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开封高中陈其龙老师参加2018综合素质评价解决方案高峰论坛

作者:陈其龙发布时间:2018年12月11日来源:历史组

12月8日至1210日,2018综合素质评价解决方案高峰论坛在清华大学附属中学隆重开幕,我校陈其龙老师代表学校参加了本次论坛。

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本次论坛由北京市教育学会高中教育研究分会和清华大学附属中学共同主办。清华大学教育研究院院长谢维和、国家(教育部)教育发展研究中心专题研究部主任王建、清华大学在线教育办公室主任于世洁、西安交通大学招生办公室主任訾艳阳、清华大学附属中学校长王殿军等出席了本次论坛。论坛由清华附中一体化学校管理委员会副主任、清华附中副校长杜毓贞主持。

这是一次极具权威性与引领性的综合素质评价论坛。主要围绕学生综合素评价工作的理论要求、实施要点、平台建设及发展趋势等内客进行探讨,为我国新高考改革背景下的学生综合素质评价工作提供解决方案,共同探索我国学生综合素质工作、教师专业化发展与评价工作的发展方向。

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论坛期间,清华大学附属中学校长王殿军介绍了清华附中学生综合素质评价解决方案。“中国基础教育的问题,表面上看是培养的问题,其实根本原因是评价和选拔的问题,评价是选拔的依据,所以评价成了关键问题。”王殿军认为,学生评价是一项持久而广泛的世界性难题,学生综合素质评价更是一块最硬的石头。

“目前的学生综合素质评价多是以结果为价值判断,忽视了评价过程对学生终身发展以及学校办学质量提升的作用,缺乏对日常性、发展性的综合素质评价的关注;阐述多,深入实践少;缺少系统性、整体性的思考;没有充分考虑学生能力与基础的不同,学生的选择空间有待更好的保障。”王殿军认为,综合素质评价急需在操作层面落地。

在清华附中,学生综合素质评价解决方案根据大量的学生行为记录,生成学生综合素质过程性、发展性的评价报告。王殿军把这样一个学生发展报告形容为“虚拟电子档案柜”,清华附中的“虚拟电子档案柜”包括文体活动、特色社团、研究性学习等六个“抽屉”,每个“抽屉”打开之后又有不同选项,学生可以实时、实地上传记录自己的学习、活动过程。

“虚拟电子档案柜的记录首先是实地的,要因地制宜,我们会根据不同学校的不同需求设置“抽屉”开展评价,另一方面这种记录也是实时的,是一种过程性的、多元性的、基于大数据的评价。”王殿军说。

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国家(教育部)教育发展研究中心专题研究部主任王建介绍了学生综合素质评价的新理念、新要求和新方法。他认为学生综合素质评价的功能定位应该由“证明”走向“改进”。

“证明与筛选功能是由招生院校进行的评价,主要是一种甄别性评价,目的是发展学生学科潜质,挑选适合自己院校的学生;而改进与发展功能是由高中学校进行的一种形成性评价,用于老师帮助学生客观认识自我,规划人生,积极主动的发展。”王建说道。

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清华大学教育研究院院长谢维和则重点介绍了综合素质评价的教育功能,他认为教育评价的重要功能是教育,缺乏教育功能的任何评价系统和方法都是不合理的。而清华附中综合素质评价方案最重要的价值和特点就在于它突出体现了教育评价的教育功能,反映了高中教育的规律,适应了高中生成长和发展的需求。

“‘五唯’的弊端是对人才内在价值片面的认识,科学评价的改革非常重要的基础是对评价对象的价值的准确认识和把握,而清华附中综合素质评价的意义正是把握了高中教育的价值。”谢维和说。

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西安交通大学招生办公室主任訾艳阳从高等教育的视角谈到了对高考改革与综合评价录取。他认为新高考改革目前的目标达成度有喜有忧。

“首先,新高考改革促进了社会公平,提高了社会选拔的精准度;其次,倒逼高校调整和优化人才选拔和培养模式;第三,倒逼高校加强与基础教育的衔接和沟通;第四,学生学习水平有所下降,学生走班负担加重。”訾艳阳介绍。

訾艳阳认为,新高考改革也对高校的招生带来了一些冲击,包括对志愿填报方式的冲击、对专业选择的影响(选考物理的学生远低于要求)、对分省专业招生计划编制的影响、对高校教学组织管理的影响。

訾艳阳也从西安交通大学招生实践出发,为高考改革以及综合评价录取提出八点建议:

第一,高考改革应始终坚持有利于提高人才培养的质量;

第二,高一定专业、选专业,将助长“功利意识、分数为王”;

第三,高考改革的成效评估,应该遵循“后件验证前件的原则”;

第四,高考改革方案应该更多的听取高校、中学的建议;

第五,物理不应该选考,物理不仅是知识,还是一种思维;

第六,探索高水平大学联考,探索分级分类考试;

第七,允许一流大学在高中设置先修课程;

第八,浙江、上海等改革试点省份应允许双一流高校实行“三位一体”综合评价招生录取模式。

除此之外,论坛期间,清华附中信息中心孙书明主任主持发布了学生综合素质评价平台3.0版本和教师专业化发展记录平台1.0版本,受到与会者高度评价。

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本次论坛以“学生综合素质评价解决方案”为主题,就国内外学生综合素质评价工作的经验、模式以及未来的发展方向展开交流与讨论。教育主管部门领导、专家学者、教育专业协会领导、一线学校校长和教师等就学生综合素质评价解决方案的制定标准,学生综合素质评价的教育功能,学生综合素质评价的新理念、新要求、新方法,如何以学生综合素质评价促进区域教育质量整体提升以及教育数据如何驱动教育改革等话题提出了众多极富建设性与可操作性的意见建议。为各方合力推进学生综合素质评价工作的建设指明了可借鉴的路径。(摄影:陈其龙)

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